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子曰兒童發展中心的師資力量怎么樣?

2022-09-16閱讀:4次

導讀:在專業課程體系的打磨和優化過程中,子曰匯集了國際化、資深的業內專家與教研團隊(1*BCBA-D,1*BCBA,5*BCaBA,數十名RBT及從業經驗6-10年以上的言語治療和運動康復評估及干預老師),引進國內外先進的康復理論、技術和評估、課程體系(VB-MAPP、AbLLS-R、PEAK等),深度研發細分領域,向下扎根課程迭代升級,向上優化教研教學及服務團隊。近日,不少學員問小編子曰兒童發展中心的教學力量怎么樣?小編整理了部分師資簡介,供大家了解。

師資力量——

李老師

李瑋華

BCaBA國際認證副行為分析師 

子曰兒童發展中心簽約導師

BCaBA國際認證副行為分析師

實戰經驗與授課經驗均受學員認證

曾數十次為多家康復機構提供內訓和授課服務

楊老師

楊懿裎
國際認證助理行為分析師BCaBA

6年以上教育康復一線經驗。曾在青島大學參加學習應用行為分析課程,并長期接受美國一線BCBA指導。曾系統接受VB-MAPP、ABLLS、PEAK、影子老師、入學融合及應用行為分析課程的培訓。 
相關經驗:曾系統接受美國OPT口部定位治療培訓,并接受來自美國及香港一線語言治療師的指導,教學涉及領域有口部肌肉定位治療、口部運動治療、構音訓練、認知發展和語言表達訓練等; 多年來一直專注于ABA領域的工作,能夠熟練地應用DTT、mixedVB、PRT、NET等教學策略,能夠靈活應用ABA原理改善孩子的行為問題,能為學員制定個性化的IEP、跟蹤學員情況、基于BST體系致力于開發有效能的老師培訓體系及家長培訓體系,研發適切我國本土特色的課程及培訓模式; 能夠綜合應用VB-MAPP、ABLLS等評估工具,并跟隨美國一線BCBA學習前沿的Peak課程; 
理念:做ABA不是在做冷冰冰的數據堆砌,孩子不是機器人,做有溫度的專業干預! 

莊奕純

莊奕純

BCaBA國際認證副行為分析師

專業背景:醫學本科,6年特殊教育教學經驗,獲得VB-MAPP評估師證書、影子老師證書、教師資格證、執業醫師資格證等。 

相關經驗:系統地接受過口部肌肉定位治療、口部運動治療以及發音訓練培訓,獲得口吃與嗓音障礙培訓證書。在臨床中,給各種病癥導致言語問題的個案進行過效果顯著的干預,累計指導個案達接近300例。目前,主要進行言語治療與ABA結合,更全面和更綜合地地評估孩子的問題和給予干預指導建議。工作主要負責應用行為分析實踐教學、兒童言語語言評估及干預訓練、IEP課程計劃制定、家長咨詢及培訓等,并進行言語課相關的課程研發和培訓研發。
“每一次的專業付出,都藏著孩子的未來”

叢鸝萱

叢鸝萱

BCaBA國際認證副行為分析師 

專業背景:畢業于東京國際大學,福祉心理學專業,多年教育康復一線經驗。曾在北京師范大學學習應用行為分析課程,并長期接受美國一線BCBA-D指導。

相關經驗:擅長通過VB-MAPP、PEAK等評估工具,根據孩子能力制定個性化IEP,熟練掌握DTT、MIXED-VB、NET等教學策略,靈活應用ABA原理改善孩子行為問題、塑造孩子新行為和生活自理能力。熟練運用基于循證的BST培訓體系,積極探索,致力于教師培訓并在培訓中不斷更新擴展,豐富完善相關內容,研發更適合我國本土特色的課程及培訓模式。愿通過不斷的學習、實踐、創造,使用有循證支持的干預方法,因材施教,精確教學,幫助每一個孩子和他們的家庭。

陳凡

陳凡

BCaBA 國際認證副行為分析師

相關經驗:在一線教學長達5年,熟練運用ABA行為原理、 DTT、 PRT、NET等教學方法,案例積累豐富。小組授課經驗豐富, 參與設計生動有趣的小組活動,設計機構教學環境,參考模擬園區活動等來幫助幼兒融入幼兒園集體環境、小學環境等。系統學習以及應用VB-MAPP、ABLLS-R等評估教學工具,能夠綜合評估孩子的問題以及給予干預建議、制定教學計劃。

資質證書:BCaBA(國際認證副行為分析師)、VBMAPP培訓證書、影子老師培訓證書、PBS專題培訓證書(系統性管理問題行為專題培訓)、

孤獨癥康復專業技能培訓證書

蔣增生

蔣增生

BCaBA 國際認證副行為分析師 

心理學本科專業,六年教育康復一線特殊教育教學經驗                            相關經驗:系統接受過VB-MAPP等ABA相關的培訓,集中于基于ABA的教學,能夠熟練地應用DTT、NET等教學策略,針對性應用ABA原理結合孩子情況來改善孩子的整體能力。目前多進行一線教學、孩子評估、制定針對性教學方案、老師和家長培訓,以及課程設計等工作。在改善問題行為、訓練邏輯思維和引導游戲與社交方面有豐富的教學經驗和行之有效的教學方法。

張豹

張豹
專業方向:涉及普通與特殊兒童的各階段語言、認知、健康、社會、科學等領域的發展和教學研究。
相關經驗:畢業于湖北師范大學學前教育及管理專業,十年以上學前兒童和學前特殊兒童教育和康復經驗。擅長幼兒教育康復活動的評價和設計,能夠靈活使用多種幼兒教育康復活動評價工具,對課程活動方案的制定、優化以及方案實施培訓有豐富的臨床經驗。在課程目標設立、內容選擇、評價體系、家園合作、家庭育兒指導以及課堂教學活動等領域深耕細作。透過一線工作,個人獨立打造真正意義上適合中國幼兒全面發展和符合國家人才培養標準的“幼兒園園本課程”。曾在東莞教育局學前教育研究院與國內知名專家團隊共同完善優化幼兒園園本課程。

劉如磊

劉如磊

專業背景:畢業于信陽師范學院,十年教育康復一線經驗,在兒童言語語言教育康復領域具備扎實的理論知識和實踐技能,在口部運動治療和口部肌肉定位治療相結合的技術上有獨特見解。
資質證書:全國言語治療教育康復人員相關專業知識和技能認證,口部定位治療(OPT)一級二級證書,關鍵反應訓練(PRT)一級認證,孤獨癥譜系障礙及相關發育障礙兒童心理教育量表(C-PEP-3)證書等。

沈林生

沈林生
專業背景:畢業于廣東醫科大學,護理學專業,7年以上康復教育一線經驗。系統接受過清華大學孤獨癥康復教育課程、VB-MAPP、PEAK(Level2)等ABA相關的培訓并獲取證書,目前正在跟美國一線的BCBA-D學習和實踐。
相關經驗:進入康復教育行業工作的2年內,教學涉及領域有口部肌肉定位治療、口部運動治療、構音訓練、感統、認知發展和邏輯思維訓練等;逐漸集中于基于ABA的教學,能夠熟練地應用DTT、NET、PRT、DOR等教學策略,針對性應用ABA改善孩子的行為問題和塑造新行為。能夠熟練地運用VB-MAPP、PEAK(PCA)評估工具有效地甄別孩子的發展水平并制定IEP。堅持學習的同時集中在踐行基于斯金納語言行為理論,Sidman等同關系框架,Iwata功能分析方法指導下的符合漢語文化的特殊兒童全方位康復教育課程的研發。

張蕾

張蕾

專業背景:哈爾濱商業大學應用心理學專業,7年以上的特殊兒童教育、家長指導、教學評估、教師培訓帶教經驗。
相關經驗:主要負責兒童言語語言評估及干預訓練、IEP課程計劃制定、家長咨詢及培訓等。熟知學齡前兒童言語語言障礙、輔助與替代溝通系統(AAC)運用、社交語言障礙、兒童失語癥等領域,在口部肌肉定位治療的技術上有豐富的臨床經驗,獲得2019香港協康會發展遲緩兒童評估及訓練課程培訓證書。擅長運用PRT、DTT等教學策略,可根據孩子的情況設置個性化訓練項目,包括小組認知課等,對改善智力發育遲緩,發音困難兒童具備充分的理論知識和干預經驗。

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